УКРАЇНОМОВЕЦЬ: 6 клас

28.05.2020
Тема урока: Итоговый урок.
Напишите сочинение" Я стал взрослее на один год"( расскажите, что произошло в вашей жизни,что нового узнали, с какими трудностями столкнулись
kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

25.05.2020
Тема урока. Составление диалогов.

Прочитайте рассказ Бориса Житкова( упр 402)" Галка".Опираясь на задание к упражнению 407 и дополнительный материал составьте диалог.
Задание до 26.05.

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

20.05.2020
Тема урока: Контрольная работа. Тест.

Темы «Предлог»», «Частица», «Междометие», «Сложные предложения», «Пунктуация»


I.В каком из словосочетаний предлог «из» указывает на причину действия? А) молчать из скромности Б) выйти из магазина В) сшить из шёлка Составьте и запишите два словосочетания с предлогом «на».
II. Спишите сложное предложение, поставьте необходимый знак препинания. А) Она (Каштанка) прижалась к какому-то подъезду и стала горько плакать. Б) По обе стороны зажглись фонари и в окнах домов показались огни. Подчеркните главные члены.
III. Найдите побудительные частицы. А) да, так, точно, ага, хорошо Б) не, ни, нет Б) пусть, пускай, давай Составьте и запишите с одной из них предложение.
IV. Какое междометие выражает восторг, восхищение? А) ой-ой-ой Б) ах В) эх Составьте с ним предложение, запишите, правильно расставьте знаки препинания.
V. Спишите пословицу, вставив пропущенное слово. Знал дружка в …, не оставляй в горести. Обозначьте все части речи.
VI. Какие слова связывают простые предложения в сложные? А) в, на, за, без, для Б) и, потому что, но, когда, чтобы В) разве, ли неужели С одним из выбранных слов составьте сложное предложение, запишите.

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

18.05.2020
Тема : Тема: Сложное предложение

Повторите понятия, которые касаются темы( складне речення) параграф 54 .упражнение 378

Опираясь на теоретический материал , выполни упражнение 379

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

13.05.2020
Тема урока: Контрольная работа. Контрольное списывание.

Отцветает черёмуха

По лопуха(м/х), по крапиве, по всякой зелёной траве р(о/а)(с/з)сыпались белые лепестки. Отцветает черёмуха. (За)то р(о/а)(с/з)цвела бузина и под нею (в)низу земляника. Бурые лист(ь/т)я осин стали нежно(-?)зелёными. Взошедший овёс зелёными солдатиками р(о/а)(с/з)ставился по ч(ё/о)рному полю. В болотах поднялась высоко осока, дала в тёмную бездну зелёную тень. По ч(ё/о)рной воде зав(е/и)ртелис(ь/я) жучки(-?)вертунки. Пол(и/е)тели от одного зелёного острова осоки к другому голубые стрекозы.

Иду белой тропой по кр(о/а)пивной зар(о/а)сли. Сильно пахн(е/и)т кр(о/а)пивой.

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

07.05.2020
Тема урока: Полные и неполные предложения.Роль в тексте неполных предложений.

1.Работа с учебником ( учебник И.Ф. Гудзик, В.А. Корсаков, Русский язык)

Упражнение 287. Прочитайте рассказ

«ЗАЯЦ» ПОНЕВОЛЕ

В морозное утро к вокзалу бежал паренёк. Он спешил: поезд должен был вот-вот отойти. Однако, не добежав до кассы, паренёк вдруг остановился, затем перелез через забор и прыгнул в сугроб. Пассажиры, стоящие на платформе, обернулись и тотчас заметили окоченевшую1 синичку, которая скакала по снегу у высокого забора и никак не могла взлететь. Синицу преследовала кошка, но паренёк опередил разбойницу, подхватил птаху, положил на ладонь и стал дышать на неё. Тут и электричка показалась. Еле-еле успел юноша проскочить в уже закрывавшиеся двери. Народу было много, но пареньку уступили место у окна.

— Пусть сидит тут! — решили пассажиры. — А то в сутолоке ненароком придавят птаху.

Электричка быстро набрала скорость. Проплыла за окном одна станция. За ней — другая.

— Граждане, приготовьте билетики!.. А ваш билетик, молодой человек? Нету? Значит, заяц?

Тут из середины вагона послышался чей-то голос:

— Что вы, товарищ контролёр! Какой же он заяц! Человек синицу спасал, не успел билет взять... Ведь он добрый. Отзывчивый...

— Простите его! — поддержали другие.

Соседи толкали паренька и просили, чтобы он рассказал про птичку. Увидев на протянутой руке дрожащую желтогрудку с зелёными крылышками, сердитый контролёр смутился1. На его лице показалась улыбка.

— Ладно уж. Доброе дело, оно как бы... проездной, — сказал контролёр и пошёл проверять билеты дальше.

Алексей Дорохов

2.Работа с текстом, развитие речи.

Правильно прочитайте слова сугроб [п], улыбка [п], проездной [зн].

3.Работа по усвоению знаний языковой темы.

Обратите внимание на выделенные в тексте (упр. 287) предложения. Это — неполные предложения (по-укр.: неповні речення). В них пропущены некоторые слова. В первом из них отсутствует подлежащее (полное предложение выглядело бы так: Пусть парень сидит тут!)-, во втором есть только один второстепенный член (сравните с полным предложением Он отзывчивый человек).

Пропущенные слова никак не отражаются на понимании содержания текста. Наоборот, использование неполных предложений делает речь более живой и выразительной.

2.Визуализация ( посмотрите мультфильм

Задание:

Составьте текст- размышление «Друг в беде не бросит», употребляя неполные предложения.

До 13.05.

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

04.05.2020
Тема урока: Запятая при бессоюзной связи однородных членов предложения, а также перед союзами а,но, и,или.

Вспомни правило украинского языка о запятой при повторяющихся союзах и, или.
Поработай над упражнением 261.Дополни 3 предложениями на повторяющиеся союзы.

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

30.04.2020
Тема урока: Однородные члены предложения
Прочитайте параграф 38,вспомните правило из украинского языка - однорідні члени речення.. Выполните задание к упражнению 258. Прислать до 04.05.

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

27.04.2020
Тема урока: Утвердительные и отрицательные предложения.

Прочитайте, спишите пословицы, объясните, как вы их понимаете.

1. Дело мастера боится. 2. Под лежачий камень вода не течёт. 3. Каков мастер, такова и работа.

Обратите внимание на то, что в первом из двух этих предложений о чём-то говорится как о реальном, существующем факте. Говорящий словно подтверждает: «Да, это так, настоящему мастеру дело покоряется». Это — утвердительное предложение. Второе предложение содержит отрицание. Говорящий не соглашается с чем-то («Нет, не течёт вода под лежачий камень»). Это — отрицательное предложение.

Прочитайте предложения, спишите, разделив их на две группы: а) предложения со словом не при сказуемом — это отрицательные предложения; б) предложения со словом не при остальных членах предложения — в целом это утвердительные предложения, хотя в них есть отрицание отдельных сторон факта, о котором сообщается (эти предложения выделены курсивом).

не эту историю. Я

фантастическим выдумкам. Рассказы о привидениях меня

Эти истории

не для взрослого человека, а для несмышленыша. Но люди

такие истории из столетия в столетие. Интерес к ним

с дурным вкусом. Этот интерес желанием человека побороть страх перед загадочным, таинственным.

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото до 29.04

23.04.2020
Тема урока: Сочинение повествовательного характера.

Используя знания предыдущего урока, напишите небольшое сочинение-повествование
"Какой позитив в сегодняшнем карантине ?", " Что интересного открыл(а) я для себя в дистанционном обучении." До 27.04.

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

16.04.2020
Тема урока: Текст. Текст-монолог, текст- диалог. Типы речи: повествование, описание,
рассуждение.
В учебнике Русский язык И.Ф. Гудзик, В.А. Корсаков ( электронный вариант) ознакомся с типами речи в упражнении 122( розповідь, опис, роздум).
Прочитай текст упр 124. Опираясь на знания украинского языка, а также материал упр 124-125, выполни упражнение127.
До 20 апреля kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

13.04.2020
Тема урока: Обобщение материала по теме " Морфология.Части речи"

Цель урока: Выполняя тестовые задания, проверить знания по теме.

Тест

I.В каком из словосочетаний предлог «из» указывает на причину действия?

А) молчать из скромности

Б) выйти из магазина

В) сшить из шёлка

Составьте и запишите два словосочетания с предлогом «на».

2Найдите отрицательные частицы.

А) да, так, точно, ага, хорошо

Б) не, ни, нет

Б) пусть, пускай, давай.

Составьте и запишите с одной из них предложение.

3.Какое междометие выражает досаду, упрёк?

А) увы

Б) фу

В) эх

Составьте с ним предложение, запишите, правильно расставьте знаки препинания.3

4 Спишите пословицу, вставив пропущенное слово.

Встречают по …, провожают по уму.

Обозначьте все части речи.

5. Какие слова связывают простые предложения в сложные?

А) в, на, за, без, для

Б) и, потому что, но, когда, чтобы

В) разве, ли неужели

С одним из выбранных слов составьте сложное предложение, запишите.

6Спишите сложное предложение, поставьте необходимый знак препинания.

А) Высыпались снежные тучи и только изредка какие-то запоздавшие снежинки падали мне в лицо.

Б) Я бросился к окну и замер.

Подчеркните главные члены.

Выполните работу и пришлите до 15.04.2020   ответ на электронный адрес
  kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

09.04.2020
Тема урока: Предлог,союз, частица, междометие.
Цель урока: научиться определять части речи, соединять части предложения с помощью различных союзов.
Внимательно прочти параграф 59 на странице171-173.
Выполни задание : Состав 5 предложений, в которых междометие ( вигук) выражает чувство: радости, сожаления, упрёк, страх,удивление.
Выполнить до 12.04.2020 Відповіді на електронну адресу
kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

06.04.2020
Тема урока: Частица не с глаголом.Правописание ться,тся на конце глаголов.
Просмотри видео https://www.youtube.com/watch?v=KUaeQ4RVWlU не с глаголом 6 кл

https://www.youtube.com/watch?v=cmLvVkzrqLQ тся ться в глаголах 6 кл

Выполни задание 320 .жду выполнения 07.04

Відповіді на електронну адресу
kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

02.04.2020

Тема: Глаголы на ишь, ешь.
Шаг 1 Прочитай параграф 48 на стр.134

усно проработай упр 338,

Шаг 2 Страница 137 тема: Глаголы, выражающие побуждение, просьбу.

Выполни упражнение 349- пришли

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото

05.04.2020.

30.03.2020

Тема урока : Глагол, роль в предложении. Лицо и число глаголов настоящего и будущего времени.

Шаг 1.Учебник Русский язык И.Ф Гудзик, В.А.Корсаков -страница 125 , упражнение 315 прочитать, выполнить в тетради упр 316.

Шаг 2 Прочитай упражнение 317 и выполни упражнение 321 на листочке или в тетради

Шаг 3 Сфотографируй задание и пришли

Відповіді на електронну адресу

kulyklidiya.v@gmail.com або на Вайбер 0984308872 фото 01.04 после 16 часов.

19.03.2020
Тема урока: Развитие речи.Составление текстов, относящихся к различным типам речи.
Шаг 1Прочитай текст упр.233 и выполни усно задания упр 234, 235.
шаг 2 Чтобы запомнить текс,т спиши сочетания слов из упр 236.

16.03.2020
Тема урока : Обобщение по теме "Морфология" Тестовые задания

по теме Имя прилагательное, имя существительное

І 1 вариант

І 1 Имя прилагательное – это часть речи которая обозначает:

а) действие предмета; б) предмет; в) признак предмета;

2. Назовите ,какая степень сравнения прилагательного образуется с помощью слов более, менее , всех, самый:

а) превосходная; б) сравнительная; в) составная;

3. В какой строке не с существительным пишится слитно:

а) (не)вежа, (не)дотрога,(не)доросль; б) (не )погода, (не)настье, (не )ноги;

в) ( не)друг,а враг,(не)ученье, (не )воля.

4. К данным существительным подобрать не менее 5 прилагательных:

снег. дождь.

5. Образовать и записать в строку возможные формы степеней сравнения от данных прилагательных:

богатый. умный.

6. Дописать окончания прилагательных, определить их падеж:

до ближайш… станции; под зелен… крышей;

по шоссейн… дороге; молод… поросль;

7. Запишите три примера неодушевленных имен существительных. Составьте 2 предложения с данными словами. ІV уровень

8. Спишите, подчеркните имя существительное

Когда на каштанах расцветали жёлтые и розовые свечи, весна достигала разгара. Из садов вливались в улицы волны прохлады, дыхание молодой травы, шум недавно распустившихся листьев. Гусеницы ползали по тротуарам даже на Крещатике. Майские жуки и бабочки залетали в вагоны трамваев. По ночам в палисадниках пели соловьи. По краям мостовых желтели одуванчики.

ІІ вариант

І уровень

1. Имя существительное – это:

а)часть речи; б) словосочетание; в) морфема.

2. Имя прилагательное имеет степень сравнения:

а) составную и сложную; б) сравнительную и превосходную;

в)полную и краткую;

3. Определите предложение где не с прилагательным пишется раздельно

а) (Не) большой дождишка – лодырям отдышка. б) На руках в бабушки плакал (не)годовалый ребёнок. в) (Не)сладкое, а кислое яблуко держала в руках соседка.

ІІ уровень

4. К данным существительным подобрать не менее 5 прилагательных:

книга; урок;

5. Образовать и записать в строку возможные формы степеней сравнения от данных прилагательных:

прекрасный; изумительный;

ІІІ уровень

6. Дописать окончания прилагательных, определить их падеж:

глубок… озером; по лес… тропинке;

от ласков… лучей. удивительн… зрелищем.

7. Укажите одушевленные имена существительные: попугай, водитель, василек, книга. Составьте 2 предложения с данными словами.

ІV уровень

9. Спишите, подчеркните имя прилагательное

Прислать на электронную почту до 20.03.202

kulyklidiya.v@gmail.com , або на Вайбер 0984308872 фото

Українознавство
27.04.2020
Києво -Могилянська академія- міжнародний освітній центр. Матеріал для ознайомлення
Ки́єво-Могиля́нська акаде́мія — стародавній навчальний заклад в Києві, який під такою назвою існував від 1632 до 1817 року. Засновником Академії є Петро Могила. Фактично всі сучасні українські ВНЗ в тій чи іншій мірі є духовними спадкоємцями цього закладу через вихованців Академії, які стали засновниками відповідних нових богословських, філософських і наукових шкіл у цих вишах.

Декілька сучасних вищих навчальних закладів претендують на спадкоємність від Києво-Могилянської академії, серед них насамперед Національний університет «Києво-Могилянська академія», а також Київські духовні академія і семінарія та Київська православна богословська академія ^[1]^[2]^[3].

Історія.

Петро Могила

Києво-Могилянська академія була заснована на базі Київської братської школи, яка 1615 року отримала приміщення від шляхтянки Галшки Гулевичівни. Деякі вчителі Львівської та Луцької братських шкіл переїхали викладати до Києва. Школа мала підтримку Війська Запорозького і, зокрема, гетьмана Сагайдачного ^[4].

У вересні 1632 року об'єдналися Київська братська і Лаврська школи. У результаті було створено Києво-Братську колегію. Київський митрополит Петро Могила побудував в ній систему освіти за зразком єзуїтських навчальних закладів. Велика увага в колегії приділялася вивченню мов, зокрема польської та латини (мова викладання). Станових обмежень для отримання освіти не було. Згодом колегія іменувалася Києво-Могилянською на честь свого благодійника та опікуна. Рівень навчання — академічний.^[5]

Згідно з Гадяцьким трактатом 1658 року між Річчю Посполитою і Гетьманщиною колегії надавався статус академії і вона отримувала рівні права з Ягеллонським університетом. Після входження українських земель у склад Московського царства статус академії був підтверджений у грамотах російських царів Івана V 1694 року та Петра I 1701 року^[6]. За час існування Києво-Могилянської академії, з її стін вийшло багато відомих випускників. До вихованців належали гетьмани Іван Мазепа, Пилип Орлик, Павло Полуботок, Іван Скоропадський та Іван Самойлович, а також багато хто з козацької старшини. Тут навчалися архітектор Іван Григорович-Барський, композитори Артемій Ведель та Максим Березовський, філософ Григорій Сковорода та науковець Михайло Ломоносов. Авторитет та якість освіти в академії також приводили сюди іноземних студентів: росіян і білорусів, волохів, молдаван, сербів, боснійців, чорногорців, болгар, греків та італійців. Вихованці академії часто продовжували освіту в університетах Європи, оскільки, згідно з європейською традицією, викладання проводилось латиною ^[7].

Незважаючи на намагання випускників перетворити академію на сучасний університет, за розпорядженням уряду, указом Синоду від 14 серпня 1817 року Академію було закрито^[8]. Натомість у 1819 році в приміщеннях Києво-Могилянської академії була створена Київська духовна академія.

Назви академії[ред. • ред. код]

Києво-Могилянська академія та її вихованці.

Ніхто за життя Петра Могили не називав колегію (академію) «Могилянською», ні польські королі, ні московські царі. Це сталося вже понад двадцять років після його смерті. Вперше цю назву знаходимо в грамоті короля Польщі Михаїла Корибута Вишневецького (внучатого небожа Петра Могили, сина Яреми, онука Раїни Могилянки) в 1670 році: «Ми нашою королівською владою дозволили, після такого тяжкого руйнування і спустошення, відновити помянуту Києво-Могилянську колегію і в ній школи».

За часів свого існування Київську академію називали на честь своїх благодійників. Крім Києво-Могилянської, на честь Петра Могили, її називали також Могило-Заборовською, на честь Рафаїла Заборовського ^[9]. За часів гетьмана Івана Мазепи академію також називали Могилянсько-Мазепинською^[10].

Навчальний процес[ред. • ред. код]

Навчання в академії було відкритим для всіх станів суспільства. Рік починався 1 вересня, але студентів приймали також пізніше протягом року. Викладова мова — латинська.^[5]

Процес навчання в Київській Академії тривав дванадцять років. Предмети поділялися на так звані ординарні та неординарні класи. До ординарних належали: фара, інфіма, граматика, синтаксима, поетика, риторика, філософія та богослов'я. В неординарних класах викладались грецька, польська, німецька, французька, єврейська та російська мови, історія, географія, математика (курси включали алгебру, геометрію, оптику, діоптрику, фізику, гідростатику, гідравліку, архітектуру, механіку, математичну хронологію), музика, нотний спів, малювання, вище красномовство, медицина, сільська та домашня економіка. В 1751 р. в академії почали викладати російську мову та поезію, в 1784 р. було заборонено читати лекції українською мовою^[11]^[12].

Випускникам академії надавався сертифікат з підписами ректора та префекта.

Традиції в академії[ред. • ред. код]

В академії відбувалися регулярні поетичні змагання з декламації віршів відомих поетів, а також власних віршів. Найбільш вправних віршотворців вшановували лавровими вінками та присвоювали звання «лавроносного поета» (лауреата).^[13]

Згадування в культурі[ред. • ред. код]

Банкнота 500 гривень, 2015

Поштова марка присвячена Києво-Могилянській академії, 1992 рік.

Києво-Могилянська академія та заклади-наступники згадуються в творах художньої літератури. В повісті Миколи Гоголя «Тарас Бульба» сини Тараса Бульби були студентами академії^[14]. Київська академія згадується в двох романах Павла Загребельного, «Я, Богдан» та «Південний комфорт»^[15]^[16]. Київська духовна академія фігурує в творах «Хмари» Івана Нечуй-Левицького та «Печерські антіки» Миколи Лєскова ^[17]^[18]. В поемі «Бояриня» Лесі Українки один з головних дійових осіб — Степан — випускник Київської академії^[19].

В 1992 р. було випущено поштову марку з зображенням Києво-Могилянської академії^[20]. Староакадемічний корпус академії зображено на купюрі в 500 гривень, а також на логотипах Українського наукового інституту Гарвардського університету та Інституту української археографії та джерелознавства ім. М. С. Грушевського НАН України.

13.04.2020
Тема для ознайомлення: Історичні та легендарні постаті-Іван Мазепа, Симон Петлюра,Олег Ольжич, Іван Кожедуб

117225 липня 1687 року гетьманом України став Іван Мазепа – досить суперечлива особистість в українській історії. Вороги його вважали хитрим політиком і зрадником. Прихильники стверджували, що він прагнув порятунку та процвітання для рідної землі. Скільки людей, стільки і думок. Однак, що би про нього не говорили, мусимо визнати, що для України він зробив чимало. Період його правління характеризувався відродженням гетьманської України, передусім Києва – її духовного центру, розвитком культури, а також піднесенням соціального та релігійного життя.

Піднявшись кар'єрними сходами, Іван Мазепа багато уваги приділив саме розвитку освіти. Він був спонсором будівництва Києво-Могилянської академії та Чернігівського колегіуму. І, взагалі, був досить щедрим меценатом: будував та реставрував церкви, дарував храмам дорогоцінні речі, опікувався православними святинями за межами України. І все це за власні кошти.

Біографія Симона Петлюри

Біографія

Народився у передмісті Полтави. Походив із давніх козацьких і священицьких родин.
По завершенні бурси у 1895-1901 рр. навчався в Полтавській духовній семінарії. Був виключений за вияв революційно державних настроїв і запрошення до семінарії композитора М. Лисенка.
З 1900 грам. – Член Революційної Української Партії (РУП, 1905 року реорганізована в Українську Соціал-демократичну робітничу партію).
Під небезпекою арешту восени 1902 грам. виїхав на Кубань, де працював викладачем, архівістом (упорядковував документи Кубанського козацтва), був членом Чорноморської Независимой Громади РУП у Катеринодарі.
На початку грудня 1904 грам. на конференції РУП у Львові виступив проти з’єднання з РСДРП. Трохи місяців навчався на інститутських курсах українознавства у Львові, якими керував Мтр. Грушевський.
У нач. 1906 грам. редагував у Петербурзі партійний орган “Незалежна Україна».
З липня 1906 грам. – Секретар київського щоденника “Рада”, а з літа 1907 грам. по 1908 грам. – Співредактор легального соціал-демократичного журналу “Слово”.
З 1912 грам. – Редактор російськомовного журналу «Російська Життя» (Столиця), в якому публікувалися Мтр. Грушевський, Ц. Донцов, С. Русова, Є. Єфремов, Мтр. Гіркуватий.
У роки 1 світової війни 1914-1918 рр. – трудівник Союзу земств і населених пунктів, голова Українського Армійського Комітету Західного фронту у Мінську. Своє ставлення до війни виклав у статті-відозві “Війна і українського». У даній публікації підтверджував, власне українське лояльно виконують власний борг перед Російською державою і висловлював надію, власне пізніше ставлення російської влади до українського вопросцу поміняється.
Був одним з провідних функціонерів української національно-демократичної революції: з березня 1917 грам. – Член Української Центральної Ради, з травня – голова Українського Армійського Генерального Комітету, з червня – генеральний секретар армійських справ.
На початку грудня 1917 р., не погоджуючись із курсом на замирення з Німеччиною (за іншою версією – протестуючи проти пробільшовіцької орієнтації керівники уряду В. Винниченка), пішов у відставку.
У січні-лютому 1918 грам. сформував Гайдамацький Кіш Слобідської України і енергійно взяв участь у пригніченні більшовицького повстання в Києві.
Під час Гетьманату був призначений керівником в Київське губернське земство і Всеукраїнський альянс земств, організував упорядкування могили Шевченка і Чернечої гірці у Каневі. За антигетьманський маніфест Всеукраїнського союзу земств на початку липня був заарештований.
У період повстання проти гетьманського режиму на початку листопада 1918 грам. звільнений з в’язниці і обраний до складу Директорії УНР.
З листопада 1918 грам. – Керівний Отаман Армії Української Етнічній Республіки.
На початку лютого 1919 грам. вийшов із УСДРП і став головою Директорії УНР, отримавши фактично диктаторські можливості.
На чолі об’єднаних українських збройних сил 30 серпня 1919 грам. брав Київ.
5 грудня 1919 поїхав у Варшаву для організації військово-політичного союзу із Польщею проти більшовицької Росії. За його ініціативою український і польський уряди поставили свій підпис у на початку квітня 1920 грам. Варшавський домовленість.
Працюючи над істотою української армії, Петлюра зустрічав протидію будь-яких членів УЦР – дуже пацифістську угоду зайняв Винниченко (в тому числі і в тих випадках, коли було цілком ясним, власне виключно воно здатне виручити Республіку). Ймовірність формувати особисте військо Петлюра отримав в перших числах 1919 року, як скоро більша частина глав УНР почали втікати в іншу державу. Хоча шанси були набагато менше, ніж в 1917 році; Петлюра очолив практично малосилих уряд.
З листопада 1920 грам. керував роботою екзильного уряду УНР у Польщі (Тарнув, Ченстохова, Варшава).
31 грудня 1923 поїхав до Австрії, а потім – Угорщини, Швейцарії.
На початку жовтня 1924 грам. оселився в Парижі, де організував газета тижневика «Тризуб» і продовжував дотримуватися прямі обов’язки голови Директорії УНР і Основного Отамана УНР.
Що ж до нарікань Петлюри в єврейських погромах на Україну, треба зазначити, власне, будучи Основним Ватажком військ та головою Директорії УНР, Петлюра всіляко протидіяв погромам – їх чинили в основному зграї під начальством отаманів і так званих «засновників» і деморалізовані частки більшовицьких військ. В УНР було засновано Міністерство єврейських справ, кілька разів сприймалися документи, які зобов’язалися перешкодити розпалюванню міжетнічної ворожнечі. Розумно, власне законна влада пробувала навести порядок на власній землі (1919 року було видано закон, який поверталися смертну кару – були організовані військово-польові суди), а більшовицькі ватажки і агітатори підбурювали хвилювання і різанину, щоб у наступні дні прийти у вигляді «месії ».
Вбито 25 травня 1926 анархiстом Ш Шварцбардом, який нібито помстився за членів сім’ї, убитих в період єврейських погромів (більшість дослідників вважають, власне він був агентом НКВС, а помста вважається тільки приводом). Крім усього цього, збереглася низка документів, підписаних Петлюрою і націлених проти тих, хто чинив погроми.
Похований на цвинтарі Монпарнас у Парижі.

· Іван Кожедуб народився 8 червня 1920 року в селі Ображіївка Шосткинського району Сумської області в сім'ї церковного старости. Зрозуміло, що в роки СРСР цю подробицю в біографії Героя не згадували.

· Взагалі, дитячі роки Кожедуба у всіх офіційних біографіях огорнуті таємницею. Відомо лише, що батько почав готувати Івана до життя з п'яти років - не дивлячись на протести матері, змушував його стерегти сад. Мабуть, родині майбутнього "сталінського сокола" здорово дісталося в роки колективізації, тому що в 14 років Івану довелося покинути рідний дім і вступити в хіміко-технологічний технікум у місті Шостка.

· Вже тоді величезну країну охопила військова істерія. У всіх більш-менш великих містах працювали аероклуби, де з хлопців і дівчат масово робили льотчиків і парашутистів. Майже всі повітряні аси СРСР перші польоти здійснили в якості курсантів аероклубів. Не виняток і Кожедуб.

· Перші кроки в авіації Іван зробив у Шосткинському аероклубі. У 1940 році, коли підготовка до майбутньої війни перейшла всі мислимі межі: під рушницю ставили навіть дівчат з медичних вузів, а країну перевели на роботу без вихідних з віддачею під суд за запізнення на роботу, Івана призивають до армії.

· Йому 20, а офіційний призовний вік - у 22 роки. Він потрапляє в Чугуївське льотне училище, яке закінчив на початку війни. Як кращого курсанта, Івана залишили в училищі на посаді інструктора..

· старшого сержанта Кожедуба було відряджено до 240-го винищувального авіаційного полку 302-ї винищувальної авіаційної дивізії, яка формувалася в Іваново, а в березні 1943 року в складі дивізії він вилетів на Воронезький фронт.

УКРАЇНОМОВЕЦЬ

Головна сторінка

6 клас

Темы «Предлог»», «Частица», «Междометие», «Сложные предложения», «Пунктуация»

Немає коментарів:

Дописати коментар

Повідомити про порушення